探討增加提問及田野調查能否改善哲學課堂學習

哲學要怎麼學？哲學要怎麼教？相對其他可見的器物、藝術作品而言，哲學處理的對象與材料是甚麼？是看不見的思想！正如同其他學科需要借助數字、圖表、影像、公式、符號運算一樣，將哲學看不見的思想化為看得見的、相對具體的東西即是符號；而哲學使用的符號就是最普遍的語言跟文字。如何讓同學知道自己是否明白了哲學家藉著文字所要傳達的訊息？而作為教師的我，又如何能夠確定學生真地瞭解了文本的內容？我們如何才能將這些看不見的思想歷程具體化、成為可檢驗的對象、進行思想的交流與意義的傳達呢？ 面對來自各個不同學科領域的大班學生，要如何引發學生對於哲學內容的興趣、並促使學生願意進行哲學思維，始終是一個哲學教學的挑戰。本人期望藉著對教學活動設計的調整，來探討對增加學生提問及對田野調查的要求、能否改善絕大多數學生上課狀況。