以任務導向教學降及開放式教材降低教育統計課程之統計焦慮

統計學這門學科在社會科學的領域，特別是教育學與心理學上，是一門重要的課程。然而，過往文獻均指出大部分的學生對這門課會產生統計焦慮(statistics anxiety)，而若能夠降低學生的統計焦慮，則可能幫助學生在這門課中有較佳的表現。本計畫主要目的在於檢驗使用開放式教材及軟體，並以任務式學習的教學策略，是否能降低學生的統計焦慮，並提升其對統計學的興趣，以及未來持續學習的傾向。本計畫預計以作者開設兩個學期的課程做為研究的主體，以混合研究法(mixed-method research)取向，測量兩個班級的修課前及修課後的統計焦慮、統計興趣及學習傾向，並利用半結構訪談收集學生對於課程的想法及收穫。本計畫以準實驗法，對兩個學期的課程進行不同的教學方法操弄，控制組採原先作者使用的教學方法，而實驗組則是在課程中加入開放式教材，並且融入任務式學習(task-based learning)的教學策略：將理論講述減少，並增加同學討論完成任務所需要習得的統計相關知識。本計畫期待從教學策略的改變，除了能夠達到「少教多學」的目的，更重要的部分，希望學生能夠真正降低統計焦慮，在修習這門課之後，對於統計學有進一步接觸的意願，這樣才是人才培育的長久之計。