從個別差異探討數位化同儕互評之研究(2/3)

同儕互評 (Peer Response)已被過去的研究公認是一種有效的學習活動，不僅可以提升寫作的品質，亦可以讓學生藉著從事歸納與分析的認知活動，來增進學習效果和提升自我組織能力。但是這些研究多著重在同儕互評的效益，卻忽略了學習者的個別差異性(Individual Differences)對同儕互評之影響。我們小實驗的結果不僅闡明了個別差異性之重要性，也發現用紙筆進行同儕互評活動是一項繁瑣的工作，因此，有必要開發數位化同儕互評平台。有鑑於此，本計畫不僅開發數位化同儕互評平台，來提升同儕互評的效益，更進行實證研究來探討個別差異性對同儕互評的影響。為了深入地研究此議題，此計畫探討多面向的個別差異性，涵蓋先備知識、認知風格及性別差異。此外，除了運用傳統的統計之外，也同時使用智慧型技術中的數據挖掘和序列分析進行資料檢視，以能全面性地分析從實證研究所獲得的結果。分析後所獲得的結果將用來發展動態使用者模型 (Dynamic User Models)與設計準則(Design Guidelines)，前者係以圖解方式說明學習者在不同的時間點，其認知風格、先備知識、及性別差異是如何影響他們進行同儕互評。而後者將可用來幫助教學者安排同儕互評之活動，與協助設計者開發數位化同儕互平評台，以容納個別學習者間的差異性。